Julij C6, 2011

Danes, strokovnjaki nimajo enotnega različico teorije, in zagotavljajo celovite in nesporno idejo, kako otrokov duševni razvoj.

Child Psychology   - Sekcija za psihologijo, ki raziskuje duhovno in duševni razvoj otrok, zakoni procesih, študije nagonsko in samovoljno ravnanje in značilnosti razvoja, ki se začne z rojstvom in pred zapadlostjo 12-14 let.

Psihologi razdeliti otroštvo v obdobjih, ki temelji na periodizacije duševnega razvoja otrok, je koncept, ki vodi dejavnost, za katero je značilna tri glavne značilnosti:

Prvič To bi moral biti občutek, gotovo, Carry pomeni za otroka, na primer, prej nerazumljivo in nesmiselno stvar pridobiti triletnega otroka nekem smislu samo v okviru igre. Zato je igra - to je vodilni dejavnost in pomeni pomena.

Drugič , Osnovna odnosi z vrstniki in odraslimi razvija v okviru teh dejavnosti.

In tretjič V zvezi z razvojem vodilnih dejavnosti pojavljajo in razvijajo osnovne novotvorba, starost, obseg zmogljivosti, ki omogočajo te dejavnosti izvajati, kot govor ali druge spretnosti.

Vodilna dejavnost je ključnega pomena v vsaki fazi neke duševni razvoj otrok, da ne izgine druge dejavnosti. Lahko postanejo ni nujno.

Stabilni obdobja in krize

Vsak otrok se razvija neenakomerno, je relativno mirne, stabilne obdobja, izmenično z kritično, krizo. Med obdobji stabilnosti otrok zbira količinske spremembe. To je počasen in ni zelo opazno drugim.

Kritični dobe ali krize v psihološki razvoj otrok odkrili empirično in, v naključnem vrstnem redu. Najprej je odprla krizo sedem let, nato tri, nato pa star 13 let, in šele potem, ko se je rodila v prvem letu krize.

V kriznih razmerah, je otrok v kratkem času hitro spreminja, spreminja osnovne značilnosti njegove osebnosti. Te spremembe v otroške psihologije se lahko imenuje revolucionarni, da so tako hitro in znatno nižji stopnji v smislu in pomenu sprememb, ki se pojavljajo. Kritičnih obdobjih so označena z naslednjimi lastnostmi:

• starost krize imajo otroci tiho in zelo težko določiti datum njihovega nastanka in konca. Nejasne meje med obdobji, sredi ostrega poslabšanja krize;
• v času krize, je otrok težko izobraževanja, ki so pogosto v nasprotju z drugimi, skrbni starši čutijo svojo izkušnjo, kljub dejstvu, da v tem trenutku je stroptiv in brezkompromisno. Falling šolsko uspešnost, učinkovitost in, nasprotno, povečana utrujenost;
• navzven očitno negativen razvoj krize, je destruktivno delovanje.

Otrok ne pridobi, ampak samo izgubi, ki je prej pridobil. V tem času naj bi odrasli razumeli, da je pojav novega razvoja, skoraj vedno pomeni smrt stara. Če pogledamo bližje pozorni na otrokovo čustveno stanje, lahko celo gledajo kritičnih obdobij razvojnih in oblikovalskih procesov.

Zaporedje katerega koli obdobja, ki ga izmenično stabilnih in kritičnih obdobjih določena.
Interakcija z otrokovo socialno okolje je vir njenega razvoja. Vse, kar se otrok nauči, da izrazi svoje ljudi okoli njega. V otroškem psihologije, ki so potrebni, da se usposabljanje šel naprej.

Starost posebnosti otrok

Vsaka otrokova starost ima svoje značilnosti, ki jih ni mogoče prezreti.

Kriza novorojenčka (0-2 mesecev)

To je prva kriza v življenju otroka, otrok ima simptome krize - izguba teže v prvih dneh življenja. V tej starosti otroka - najbolj družbeno bitje, je ne more izpolniti svoje potrebe in so popolnoma odvisni in hkrati, odvzeta sredstva komuniciranja, ali bolje, ne vem, kako komunicirati. Njegovo življenje se je začelo, da postane posameznik, ločen od materinega telesa. Kot prilagajanje okolice, otrok pojavi kot cmokom v revitalizacijo kompleksa, vključno z razburjenje reakcija motorja v očeh približuje znane odraslih; uporabite jok, da bi pritegnili pozornost na sebe, da je e poskušal komunicirati..; nasmehi, navdušen "kuhalni" s svojo mamo.

Kompleks služi kot neke vrste oživitve kritične meje obdobju novorojenčka. Izraz njegovega videza je glavni pokazatelj normalni duševni razvoj otroka in se pojavi pred tistih otrocih, katerih matere so imeli ne le zgolj zadovoljevanje potreb otroka, ampak tudi z njimi komunicirati, govoriti, igrati.

Povojih (2 meseca - 1 leto)

Pri tej starosti, vodilni vrsta aktivnosti je neposredna čustvena komunikacija z odraslimi.

Razvoj v prvem letu življenja postavlja temelje za njen nadaljnji tvorbe kot osebe.

Odvisnost od njih je bolj celovita, vsi kognitivni procesi so realizirani v odnosu z materjo.

V prvem letu življenja otrok izgovarja prve besede, ki jih nastajajoče strukture govornega dejanja. Navadite samovoljne ukrepe z objektov na svetu.

Pred njim, otrok - pasivno . Naučil razumeti ton, ponavljajoče se obrne, vendar še vedno ne more govoriti. V otroške psihologije v tem obdobju, je postavila temelje vseh jezikovnih spretnosti, otroci sami poskušajo vzpostaviti stike z odraslimi, ki uporabljajo jok, kuhalni, blebetanja, geste, prvih besed.

Ko oblikovana, aktivno govor. Vadnica za otroka do 1 leta 30, skoraj vse izmed njih imajo značaj akcijskih glagolov: dati, vzeti, jesti, piti, spati, itd

V tem času naj bi odrasli govoriti z otrokom jasno in razločno za prenos znanja pravilne govora. Proces pridobivanja jezikovnega znanja je bolj uspešen, če starši pokažejo in imenujejo predmeti pripovedujejo zgodbe.

Z razvojem objektivnih gibanj dejavnosti, povezane otroka.

Zaporedje premikov je pogost vzorec:

• premikanje oči, otrok nauči, da se osredotoči na to temo;
• izrazne gibanja - kompleksna revitalizacija;
• gibanje v prostoru - otrok nauči prevračanje dosledno, dvigne glavo, se usedem. Vsako gibanje otroka odpre novo meje prostora.
• plazil - nekaterih otrok, je ta korak preskoči;
• prijema, po 6 mesecih je gibanje naključno prijemanje spremeni v namensko;
• manipulacija predmeta;
• obrnjena gesto, je smiselno, da se izrazijo željo.

Ko otrok začne hoditi, se hitro širi meje sveta, ki so na voljo za to. Otrok se uči od odraslih in postopoma začne pridobivati ​​človeška dejanja: imenovanje predmeta, metode delovanja s temi tehnika sledite tem korakom. Velikega pomena pri asimilaciji teh ukrepov ima igrače.

Pri tej starosti je postavila duševni razvoj, razvijajo občutek navezanosti.

Kriza v prvem letu

Kriza v psihološki razvoj otrok na leto se nanašajo na protislovje med biološkega sistema in verbalno situaciji. Otrok ne more nadzorovati svoje vedenje, začeli kazati motnje spanja, izguba apetita, Ćudljivost, touchiness, jokavost, pa se kriza ne šteje akutna.

Zgodnje otroštvo (1-3 let)

Pri tej starosti, ločeni s črto duševnega razvoja dečkov in deklic. Za otroke je popolna identiteta, razumevanje spada na tla. Tam je samozavedanje, razvoj zahtevke za priznanje s strani odraslih, željo, da zaslužijo pohvale, pozitivno oceno.

Tam je nadaljnji razvoj govora, na tri leta v up besednjak do 1000 besed.

Tam je nadaljnji duševni razvoj, pa so prvi boji, da se lahko poslabšajo starši razdražljivosti, jeze, in lahko prispevajo k otroka občutke zavrnitve. To ne pomaga in hiperprotektivnost s strani odraslih. Bolj učinkovita metoda je, ko se odrasli učijo otroku zdravljenje subjekta, ki povzročajo strah v nazornih primerov.

Pri tej starosti, je osnovna zahteva je taktilni stik, otrok razvija občutke.

Kriza treh let

Kriza akutnih simptomov krize v otroka: negativizem ponuditi odraslim, samovolja, neosebna svojeglavost, willfulness, protest, upor proti drugim, despotizem. Simptom amortizacije, ki se odraža v dejstvu, da se otrok začne poklicati svoje starše, dražila, preklinjanje.

Občutek krize je, da je otrok poskuša naučiti, kako naj se odločajo, ne potrebujejo več polno skrbništvo nad starši. Počasno sedanja kriza pravi zamude pri razvoju volje.

Prav tako je treba določiti za mlajše otroke nekaj aktivnosti, kjer lahko deluje neodvisno, na primer, v igri lahko preizkusite svojo neodvisnost.

Predšolska vzgoja (3-7let)

Pri tej starosti se otrok preseli iz igre manipuliranja predmetov zgodbo igro - v zdravnika, prodajalec, astronavta. Otrok psihologija ugotavlja, da je v tej fazi se začne pojavljati identifikacijo vlog, ločevanja vlog. Bližje 6-7 let tam igrajo po pravilih. Igre so zelo pomembni v duševni in čustveni razvoj otroka, pomaga pomiriti strahove, se učijo, da prevzame vodstvo, oblikovanje otrokovega značaja in njegov odnos do resničnosti.

Neoplazme vrtci so pripravljeni za šolo:

• osebna pripravljenost;
• komunikativen pripravljenost pomeni, da je otrok sposoben komunicirati z drugimi, s pravili in predpisi;
• Kognitivna pripravljenost kaže stopnjo razvoja kognitivnih procesov: pozornost, domišljije, razmišljanja;
• tehnološka oprema - minimalno znanje, spretnosti, ki omogoča študij v šoli;
• raven čustvenega razvoja, sposobnost vodenja situacijske čustva in občutke.

Kriza 7 let

Kriza opominja krizo sedem let na eno leto, začne otrok, da bi zahteve, in trdijo, da pozornost na njegovo osebo, lahko njegovo vedenje postane izzivalen, nekoliko pretenciozno ali celo risanki. Ni je mogoče obvladati svojih čustev. Najpomembnejša stvar, ki jo lahko starši pokazati - to je spoštovanje otroka. To bi moralo spodbuditi njegovo neodvisnost in prevzel pobudo, in nasprotno, ne bi kaznovali preveč hudo za neuspeh, saj To lahko privede do pomanjkanja pobude, ki bo rasla in neodgovorno osebo.

Mlajši šolski starosti (7-13 let)

Pri tej starosti, otrokova glavna dejavnost - usposabljanje in izobraževanje na splošno in v šoli ne sme biti enaka. Da je postopek uspešen, se mora izobraževanje biti podobna igri. Child Psychology   Meni, da je to obdobje razvoja kot najpomembnejši.

Glavni tumorji pri tej starosti:

• intelektualni razmislek   - Obstaja možnost, da se spomnite podatke, organizirati, da shranite v spomin, pridobivanje in uporabo pravih trenutkih;
• osebno razmišljanje Širi številne dejavnike, ki vplivajo na samozavest, razvija samopodobo. Toplejše odnose s svojimi starši, self-esteem višje.

Duševno Razvoj se začne pri mentalnih operacij zaženejo. Postopoma zmanjšuje egocentričnosti, je sposobnost, da se osredotoči na več atributov, sposobnost, da jih primerjajo, da bi spremljali spremembe.

Razvoj vedenja otroka in vpliva na odnose v družini, stil obnašanja odraslih, avtoritarne vedenje otrok razvije manj uspešni kot z demokratično, tovarištvo.

Usposabljanje z vrstniki, sposobnost prilagajanja, in zato, da se kolektivno sodelovanje. Igra je še vedno potrebna, da se začne, da bo osebne motive: predsodke, vodstvo - podrejenost, pravičnost - krivice, lojalnost - izdajstvo. Na igrah je socialna komponenta, otroci radi izumiti skrivnost skupnosti, gesla, kode, določene rituale. Pravila igre in vloge za pomoč absorbirajo pravila in predpise na svetu odraslih.

Čustveni razvoj je v veliki meri odvisna od izkušenj, pridobljenih zunaj doma. Izmišljena strahov otroštva ukloniti beton: strah injekcij, naravnih pojavov, skrb za naravo odnosa z vrstniki, itd Včasih je odpor, da gredo v šolo, hkrati pa se lahko pojavi glavobol, bruhanje, trebušne krče. Ne vzemite za simulacijo, morda je strah nekaterih konfliktnih situacijah z učitelji ali vrstniki. Gre za prijazen pogovor z otrokom, da bi ugotovili, razlog za odpor, da gredo v šolo, da bi poskušali rešiti situacijo in motivirati svojega otroka, za srečo in uspešen razvoj. Odsotnost demokratičnega dialoga v družini lahko prispeva k razvoju depresija otrok   šolanja.

Kriza 13 let

V otroške psihologije starostnih kriz pri otrocih trinajst let - kriza družbenega razvoja. To je zelo podobno krizo 3 leta: "Jaz sem! » . Protislovje med osebnim jazom in bližnje okolice. To je značilno zdravstveno padec in šolske uspešnosti, osebni nesinhronosti v notranje strukture in se nanaša na število akutnih kriz.

Simptomi krize pri otroku v tem obdobju:

• negativizem Otrok je sovražen do vsega, kar po vsem svetu, agresivni, konflikta in hkrati k izolaciji in osamljenosti, doživlja nezadovoljstvo z vsem. Fantje, ki so izpostavljeni negativnosti v večji meri kot dekleta;
• padec produktivnosti , Spretnosti in navdušenje za učenje, upočasnjuje ustvarjalni proces, in celo na tistih področjih, na katerih je otrok nadarjen in že pokazala veliko zanimanje. Vse dati delo je opravljeno mehansko.

Kriza te starosti je povezana predvsem s prehodom v novo fazo intelektualnega razvoja - prehod od jasnosti in razumevanja do odbitka. Specifična logično razmišljanje se nadomesti. To se kaže v stalnem povpraševanja dokazov in kritike.

Pri mladostnikih, obstaja interes v abstraktnem - glasbo, filozofska vprašanja, itd Svet se začne razdelimo na objektivne realnosti in notranjih osebnih izkušenj. Intenzivno fundacije izgledi in osebnost najstnik.

Odraščanje (13-16 let)

V tem obdobju se je hitra rast, zorenje, razvoj sekundarnih spolnih značilnosti. Biološka faza zorenja sovpada s fazo razvoja novih interesov in frustriranih starih navad in interesov.

Na istih znanj in vzpostavljenih mehanizmov obnašanja ne spremenijo. Tam je, še posebej pri fantih, so akutne spolnih interesi dejal, da začne "misbehave" spolni hormon. Proces boleči ločitvi od otroštva.

Vodilna dejavnost v tem obdobju - intimna, osebna komunikacija z vrstniki. Obstaja slabitev družinskih vezi.

Glavni novotvorbe:

• ustvarila koncept "Mi"   - Obstaja delitev v skupnosti, "je njegove - drugih ljudi." Pri mladostnikih se začne delitev ozemelj, območij bivalnega prostora.
• referenčne izobraževanje skupine. Na začetku formiranja tej skupini gejevskih, čez čas postanejo mešana, nato pa je družba razdeljena v parih in je sestavljen iz medsebojno povezanih parov. Stališča in vrednote skupine, je skoraj vedno opozicija, ali celo sovražno do sveta odraslih, postala dominantna za najstnika. Vpliv odraslih ovirajo zasebne skupine. Vsak član skupine ni kritična za splošno mnenje, ali po mnenju vodje, odpraviti nesoglasja. Izgon iz skupine je enakovreden popolnega propada.
• čustveni razvoj manifestira občutek odraslosti. V smislu, da je še vedno napačna, pristranska. Dejstvo je, da je le težnja k odraslosti. Prikazan je:
  • emancipacija - zahteva po neodvisnosti.
  • nov odnos do učenja - prizadevanje za večjo samoizobraževanje in, brezbrižnosti do šolskih razredih. Pogosto je razlika med ocenami obveščevalnimi in najstniški dnevnik.
  • videz romantičnega odnosa z nasprotnim spolom.
  • spreminjanje videza in načine obleko.

Čustveno, najstnik doživlja velike težave in izkušnje, počuti nesrečna. Tam so ponavadi mladostniki fobije: sramežljivost, nezadovoljstvo s svojim videzom, anksioznost.

Igre preoblikovala v otrokovo fantazijo najstnik in postanejo bolj ustvarjalni.

.